创新团队工作机制 增强基层组织活力

 添加时间：2011-8-8 14:13:36    浏览次数：共浏览 次

近来，兴化市教育局团工委在市委教育工委、团市委的领导下，坚持“党建带团建”，推出了“团工委委员挂钩制、团队工作例会制和团队工作互查制”三项制度，并以此为抓手，加大基层学校团队组织建设的力度，增强基层学校团队组织的活力。“三项制度”推行半年多来，已初见成效。我们的主要做法是：

一、突出“新”字，推行团工委委员挂钩制。团工委委员挂钩制是全市教育行政主管部门加强对基层学校团队工作指导、管理和监督的一个新载体，主要体现在制度、内容和措施上的创新。教育局团工委重点抓好以下“三个环节”：一是搭好一个新班子。2010年下半年，第二届教育局团工委成立后，共有7名年轻同志成为团工委委员，市教育局团工委适时召开会议，明确各自分工和挂钩的学区，制定《兴化市教育局团工委工作手册》，把团工委的工作职能、岗位设置、人员分工、学习制度等内容编入其中，发放给每位团工委委员，深入地组织学习，并在平时工作中加以贯彻落实。二是理清一个新思路。组织青年、引导青年、服务青年、维护青少年合法权益是共青团的四项基本职责，围绕这四项基本职能，市教育局团工委从本地实际情况出发，确定了以关爱青少年学生为宗旨，以加强团队自身组织建设为抓手，以推进学校团队特色建设为重点的工作思路，明确了全市学校团队工作的前进方向。三是提供一个新平台。推行团工委委员挂钩制是全体委员难得的学习机会，市教育局团工委抢抓机遇，要求所有团工委委员积极参加各学区的团队活动，认真开展调研，总结各学区、学校好的做法和经验，并对学区、学校的团队工作提出具体指导意见。在学区活动结束后，召开会议认真听取委员的情况汇报，及时汇总有关问题并进行整改。市教育局团工委还不定期召开由部分学校团队干部参加的座谈会，征求他们对团工委的工作建议，并采纳其中的一些合理化建议。

二、抓好“实”字，建立团队工作例会制。全市现有独立法人学校83所，11个学区，市教育局团工委在充分调研的基础上，根据教育系统的实际情况，出台了分学区召开团队工作例会的制度，从制度上对团队工作的发展提供了强有力的保障。要求83所学校团队组织都要参与进来，努力在全市教育系统形成学校团队干部共同交流、共同探索、共同提高的良好氛围。为了把这项工作办实，市教育局团工委在抓这项工作的各个环节中体现一个“实”字，主要抓好四项措施：一是把好参会关。明确各学区基地学校团队组织负责人为团队工作例会牵头人，负责统筹安排会场、会务以及安排好时间和内容，提前告知参会人员做好准备，确保准时参加例会。二是把好督查关。各学区召开例会前要提前将具体时间、地点和工作内容上报市教育局团工委，由市教育局团工委正式发文公布实施，并组织全体委员到挂钩学区参加会议，对团队工作例会召开情况进行督查和指导。三是把好标志关。要求各学区召开团队工作例会时，要凸现共青团和少先队有形标志，在会场醒目位置悬挂中国共产主义青年团团旗。组织观摩团、队活动时要出团旗、队旗，全体与会人员要佩戴团徽、红领巾，增强做好共青团和少先队工作的责任感和使命感。四是把好示范关。为了发挥各学区基地学校团队工作的示范、带动、辐射功能，要求各学区基地学校切实对照《兴化市学校团、队工作考核细则》标准，做到有计划有步骤地开展本校的团队工作，力争通过数年的努力，各学区基地学校团队工作全部达到考核细则中的“五星”要求。

    三、强调“细”字，实行团队工作互查制。在学校团队工作的日常化管理中，仅仅依靠教育局团工委的督查和考核是远远不够的，市教育局团工委出台了团队工作互查制，通过学区、学校之间的互查，相互查问题、找差距、共同学习、共同促进，有力促进了基层学校团队工作的发展和跨越。在工作上，市教育局团工委具体开展好以下三项“细”工作：一是互查细。明确各学区基地学校团队组织负责人牵头负责组织本学区内团队互查工作，采取听汇报（互听团队工作汇报）、看资料（互看有关活动、文件资料）、查实情（互查有关记录、互查活动资料图片）等方式进行互查。二是对比细。在听汇报、看资料、查实情等的基础上，要求各学校对照教育局有关文件精神和先进学校的做法，相互查问题、找出自身的不足和差距，明确今后的努力方向，促进团队工作的开展，起到相互学习、共同促进的效果。三是考核细。建立教育局对学区、学区对学校的两级考核制，制定《兴化市学校团、队工作考核细则》，对学校共青团和少先队工作分别进行百分量化考核。学区对学校这一级的考核，由各学区牵头，学区内各校根据年度团队工作开展的情况，对照全市年度团队工作要点和《兴化市学校团、队工作考核细则》，进行自评打分，然后由各学区在互查的基础上进行复评打分，两者得分相加排序后上报市教育局团工委。市教育局团工委以文件形式公布考核结果，将其作为各类评先评优的重要依据。对于团队工作开展的好的学校及个人给予表彰；对于团队工作开展的差的学校和个人，给予通报批评，提出整改意见并及时将有关情况反馈给学校主要负责人。

    “三项制度”推行后，成效初显。一是基层学校团队工作的活力得到了增强。据统计，半年来，全市83所独立法人学校，11个学区，共有260多人次团队干部参加了团队工作的学习和观摩；有30多名青年教师、2600多名中小学生参与了主题团日、队会的公开教学活动；教育局团工委共搜集到有价值的工作建议10多条。二是在基层学校团队组织中形成了创先争优促发展的良好氛围。学校团队工作年度考核结果经学校、学区两级打分，最后以文件形式公布后，教育局团工委的影响力、号召力和吸引力明显增强，不少学校团队负责人一改以往“工作主动性、积极性、创造性不够，工作靠人追”的工作态度，能主动进位开展本校的团队工作，学校团队工作有了显著的改观。三是全市学校团队组织的战斗力得到了增强。自“三项制度”实施以来，基层学校团队组织的创造力、凝聚力和战斗力得到进一步提升，团队干部的工作积极性有了提高，团队工作在学校中的“位置”也有了变化。我市各级基层学校团队组织正充分发挥其党的助手和后备军的作用，逐步成为工作活跃、作用明显、党政重视、青少年依赖的“青少年之家”。    

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